【导语】：南京市发布了义务教育阶段作业管理指南，小学数学《指南》中明确，一二年级不布置家庭书面作业，具体见正文。
近日，南京市教学研究室制定并印发了《南京市义务教育阶段(分学科)作业管理指南》，为南京市小学及初中阶段文化类学科作业提供专业、精准的指导和建议。
小学数学《指南》中明确，要加强与其他学科作业的统筹，严控书面作业总量，一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过20分钟，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。强化弹性、分层作业，尝试实践性、探究性作业，探索跨学科、项目式作业，丰富学生的作业体验。
拓展阅读：南京市义务教育阶段小学数学学科作业管理基本要求
数学作业管理是学校教学管理的重要内容之一。为全面达成预期的作业目标，凸显作业帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量等功能，各区、各校需明确作业管理的基本要求。
1、依据课程标准。数学课程标准是数学课程实施的纲领性文件,是国家对数学课程的基本规范和质量要求,是数学教师进行教学活动的行为准则。作业的设计与实施应以数学课程标准为依据，以发展学生数学学科核心素养为导向，关注学生年龄特征，准确理解课程内容，全面体现和落实课程标准提出的基本理念和各项目标，保持课程标准、数学教材、课堂教学、作业内容和诊断评价的一致性。
2、优化作业设计。数学教材为学生数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。作业设计应基于教材，精准把握教学内容的重点和难点，在全面关照课前、课中、课后、单元回顾、整理复习等不同学习节点的基础上，遵循小学生的认知规律，制定适切的作业目标;联系学生的生活现实、数学现实和其他学科现实，选择精当的作业素材，相机融入经济、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。同时，合理匹配作业形式，整体考虑作业时长，科学凸显作业层次。强化弹性、分层作业，尝试实践性、探究性作业，探索跨学科、项目式作业，丰富学生的作业体验。
3、精心批改反馈。数学作业批改反馈应认真、及时、规范，在批改过程中关注学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面存在的典型问题，做好讲评准备。作业讲评要着眼于班级全体学生，兼顾不同层次学生的现实需求。对于学生作业中出现的普适性问题进行集体讲评，个别性问题进行单独辅导，不断提升集体讲评、单别辅导的针对性和有效性，强化作业批改与反馈的育人功能。同时，教师通过批改作业可以全面了解学生数学学习的过程和结果，对存在的问题进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
4、落实过程管理。各区、各校应对不同年级数学作业设计、布置、批改、讲评和辅导等环节实施全过程管理，做到作业设计有研究、作业布置有公示、作业批改有督察、作业反馈有跟进，切实提高作业实效，促进数学教育教学质量的全面提升。同时，加强与其他学科作业的统筹，严控书面作业总量，一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过20分钟，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
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